Recomendaciones prácticas de Atención a la Diversidad.

Como una desadaptación al entorno y como una discapacidad en el aprendizaje, vamos a tratar el TDAH


Vamos a dar una serie de pautas para el profesor a la hora de preparar un examen.

 

 

ESTRATEGIAS Y PAUTAS PARA EXÁMENES Y EVALUACIONES

  

Las siguientes son una serie de medidas que, sin que supongan una adaptación

curricular significativa (es decir, sin disminuir los estándares curriculares

correspondientes al ciclo/nivel que cursa el alumno/a), le faciliten demostrar lo

aprendido.

De esta forma se facilita la evaluación de los conocimientos, capacidades y

competencias del alumnado y no sus dificultades para afrontar una situación de

examen.

 

ANTES DE LA PRUEBA

  

Programar las fechas de los exámenes con antelación mínima de una

semana y coordinadamente entre el equipo docente, para evitar

sobreesfuerzos y coincidencias de día.

Colocar un calendario de exámenes visible en el aula.

Comprobar la anotación de las fechas en la agenda personal.

Informar a la familia de las fechas y contenidos del examen.

Organizar un plan de preparación y estudio.

Programar los exámenes en las primeras horas del día.

Plantear preguntas cortas y enunciados directos.

Diseñar exámenes cortos con más frecuencia, en vez de pruebas

largas.

Facilitar el texto escrito, evitando el dictado o la copia de los

enunciados y/o preguntas.

Incluir preguntas que impliquen respuestas breves.

Dar espacio suficiente para responder.

Dividir las preguntas compuestas en preguntas sencillas.

Reducir el número de preguntas por hoja.

Las preguntas de tipo test facilitan la demostración de los

conocimientos del alumnado.

Diseñar actividades de evaluación escrita y oral, dependiendo de lo

que consideremos que es mejor para el alumno.

Realizar ejercicios con el formato de examen para familiarizarse con

ellos y poder centrarse en los conocimientos el día de la prueba,

incidiendo también en el aprendizaje del control del tiempo.

Asegurarse de que tiene todo el material necesario para realizar la la

prueba de evaluación

 

DURANTE LA PRUEBA

  

Situarle cerca del profesor/a para supervisar la concentración y

evitar distracciones.

Leer en voz alta, por parte del profesorado, los enunciados de las

preguntas.

Destacar las palabras-clave de los enunciados y preguntas.

Si un ejercicio se puede realizar de varias formas, indicarle cuál es la

más adecuada para él.

Verificar que entiende las preguntas.

Ofrecerle un lugar libre de distracciones que favorezca su

concentración.

Si presenta dificultades para centrarse en la prueba, ayudarle a

reconducir su atención.

Informar desde el principio de cuánto tiempo se dispone para la

prueba. Ir dando información del tiempo restante durante la

realización de la prueba.

Adaptar el tiempo necesario para realizar el examen.

Supervisar que ha respondido a todas las preguntas.

Recordar que repase sus respuestas antes de dar por terminado el

examen.

En los cursos superiores, si el examen dura más de una hora,

permitirle un breve descanso saliendo del aula unos minutos.

 

DESPUES DE LA PRUEBA

  

Realizar un feed-back individual y en grupo de los aspectos positivos.

Analizar de forma individual el tipo de errores realizados.

Transmitir de forma individual cómo puede mejorar.

Enseñar estrategias y búsqueda de alternativas a las dificultades que

encuentra.

Valorar su esfuerzo por aprender tanto como lo aprendido. El éxito no

está tanto en el resultado como en el proceso.
 

PD: Recordamos la definición de TDAH, por si alguno anda despistado.